高三語文復(fù)習(xí)課
理解并翻譯文中的句子專題復(fù)習(xí)教學(xué)案
主備人 毛玉梅 二次備課及授課人 毛玉梅



【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）以翻譯為切入口，落實文言文復(fù)習(xí)。
（2）以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復(fù)習(xí)，逐一落實考點內(nèi)容及翻譯的基本方法和技巧。
【重點、難點】
（1）讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧
（2）在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足
【自主學(xué)習(xí)】
★解釋下列句子中加粗的字詞（是課文中的盡量找到出處）
1已而有識者日：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀。”(2007安徽高考題)

2不如忍怨于無若我何之百姓 (2007江西高考卷)

3乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。

4誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

5在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也

6肉食者鄙，未能遠謀。

7意北亦尚可以口舌動也

8沛公不勝杯杓，不能辭

9大閹亦逡巡畏義 ，非常之謀難于猝發(fā)。

10洎牧以讒誅，邯鄲為郡。

11廉者不受嗟來之食。

12元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧 。

13一夫作難而七廟隳

14季氏將有事于顓臾。

15今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。

16一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？

★翻譯下列句子
17秦時明月漢時關(guān)

18不以物喜，不以己悲

19將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

20通五經(jīng)，貫六藝

21加以官貪吏虐
【提示】從第3題到21題都涉及到文言文翻譯中常見的修辭格（比喻、借代、互文等），同學(xué)們先根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，嘗試翻譯



一、課前自主學(xué)習(xí)檢查
方法：指明學(xué)正回答，其他學(xué)生糾正，教者補充
二、知識點回顧
翻譯原則：字字落實（具體語境），語意通順
三、師生研討
東安一士人善畫，作鼠一軸，獻之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，
軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地，而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。
以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。
（選自曾敏行《獨醒雜志》）
【方法總結(jié)】
※原則一：字字落實（具體語境）
三大招：留刪換
留：
①人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。
②度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。
③古今意義相同的詞
刪：
①句首發(fā)語詞
②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞
③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞
④偏義復(fù)詞中的襯字。
換：
①古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。
②詞類活用、古今異義、通假字、今已不用的字。


※原則二：語意通順
三大招：調(diào)補貫
調(diào)：
將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。
對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。

補：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。
包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。

貫：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。
五、當(dāng)場檢測
根據(jù)對文言的理解，翻譯下面一段文言文
（王冕）七八歲時 ，父命牧牛壟上，入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛 ，父怒撻之 。已而復(fù)如初。母曰 ：“兒癡如此 ，曷不聽其所為 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。夜?jié)摮?，坐佛膝上 。執(zhí)策映長明燈讀之 ，瑯瑯達旦。




五、作業(yè)布置
翻譯下面一段文言文
隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠.一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。
（馮夢龍《古今譚概》）