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      用“五大發(fā)展理念”指導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐
      日期:2016-01-12 15:11:48  發(fā)布人:Apple  瀏覽量:2580 打印本文

      用“五大發(fā)展理念”指導(dǎo)教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐

      泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué)??? 何世祥

      ?最近,我學(xué)習(xí)了中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議精神、中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則和中國共產(chǎn)黨員紀(jì)律處分條例等,特別是20151225日,學(xué)習(xí)了市委常委、宣傳部長盧佩民同志的輔導(dǎo)報(bào)告后,對相關(guān)精神的領(lǐng)會(huì)更加深刻,對教育改革的方向更加明確,對學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及下一步辦學(xué)、教學(xué)、升學(xué)之間的關(guān)系處理有了更加清晰的思路,我覺得“十八屆五中全會(huì)”提出的“五大發(fā)展理念”可以指導(dǎo)我們的教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐。

      用創(chuàng)新的理念推動(dòng)教學(xué)方式變革

      盧常委在做“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告”時(shí)提及屠呦呦無博士學(xué)位、無留洋背景、無院士頭銜,卻獲得了舉世矚目的諾貝爾獎(jiǎng)現(xiàn)象,并提問了三個(gè)關(guān)于教育的問題。他問“在創(chuàng)新理念的背景下,基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才?”,我覺得教育的創(chuàng)新就得從教學(xué)開始,不同的教學(xué)方式就會(huì)使學(xué)生形成不同的思維方式,思維方式的不同決定了一個(gè)人有沒有創(chuàng)新的潛質(zhì)。當(dāng)然創(chuàng)新人才不一定都要能夠有創(chuàng)新發(fā)明,其實(shí)人類生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了創(chuàng)新,困境中能快樂的度過難關(guān)也是一種創(chuàng)新。現(xiàn)在,大家都知道要搞教學(xué)改革,但就是搞不透,原因是創(chuàng)新理念沒有生根,只是在表層,缺少了一定的深度,同時(shí),創(chuàng)新的理念沒有輻射,只是為教學(xué)談教學(xué),缺少配套的評價(jià)轉(zhuǎn)型、樣板變革和人力資源重組,姚明不一定會(huì)體會(huì)到劉翔的“彎腰、起身、跨退”的感覺。尋求“十三五”教學(xué)變革新動(dòng)力需要?jiǎng)?chuàng)新的理念。

      用協(xié)調(diào)的理念推動(dòng)辦學(xué)方式轉(zhuǎn)型

      盧常委提出的第二個(gè)問題是“市直學(xué)校中心城區(qū)教育功能如何進(jìn)一步體現(xiàn)和增強(qiáng)?”,這應(yīng)該是個(gè)刺痛市直教育人神經(jīng)的問題。大家都知道教育要城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)、區(qū)域協(xié)調(diào)、校際協(xié)調(diào)、幼小中協(xié)調(diào)以及辦學(xué)、教學(xué)、升學(xué)協(xié)調(diào)等等,雖然協(xié)調(diào)的調(diào)控在頂層,但執(zhí)行在中層,落實(shí)在基層,各個(gè)環(huán)節(jié)之間的矛盾關(guān)系、細(xì)節(jié)處理、輿論環(huán)境比較復(fù)雜。然而,從基層學(xué)校的辦學(xué)角度出發(fā),“落實(shí)在基層”可以大有作為,這就要用“主體地位”、“主體責(zé)任”、“主體意識”等來要求校長。過去有“成敗論英雄”之說,但現(xiàn)在協(xié)調(diào)的理念需要有“成功不必在我”的境界,成與敗本身就存在一個(gè)認(rèn)識上和評價(jià)上的協(xié)調(diào)關(guān)系,要回答盧常委這個(gè)問題,關(guān)鍵要看有沒有按照教育規(guī)律辦事,要讓家門口的教育事業(yè)化,而不是企業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化,從而推動(dòng)辦學(xué)方式轉(zhuǎn)型。市直學(xué)校辦學(xué)面臨許多矛盾和窘境,如何面對之,需要協(xié)調(diào)的理念。

      用綠色的理念推動(dòng)校園文化重建

      校園文化的核心要素是指“活動(dòng)、風(fēng)氣和環(huán)境”?;顒?dòng)指向教師的教學(xué)、教研、培訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐、歌舞、社團(tuán)、講演、科技等活動(dòng),各個(gè)學(xué)校也都自己獨(dú)特的習(xí)慣、風(fēng)氣和行為方式,各校也充滿各自個(gè)性的環(huán)境特色,這構(gòu)成了學(xué)校的校園文化。如果用綠色的理念來看校園文化,那就要聚焦校園是否有各種常態(tài)活動(dòng),活動(dòng)是否節(jié)儉舉行,校園內(nèi)是否風(fēng)清氣正,校園是否屬于每一類學(xué)生,校園的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否和諧美化。因此,要回答盧常委的第三個(gè)問題“學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求如何得到落實(shí)?”,我們就要把學(xué)校真正變成校園,把家庭和社會(huì)變成學(xué)校,一個(gè)校長不管在怎樣一所學(xué)校搞教育,都要?jiǎng)?chuàng)造以學(xué)為中心的課堂、以學(xué)為中心的活動(dòng),創(chuàng)造每一類學(xué)生都可以選擇的學(xué)習(xí)課程,這才是教育,這樣的教育才能使學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展。然而,我們很容易把學(xué)校辦成是教室加油印室的地方,所以,綠色理念呼喚校園文化的重建。

      用開放的理念推動(dòng)教研活動(dòng)升級

      “十八屆五中全會(huì)”提出,堅(jiān)持開放發(fā)展,必須順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)深度融入世界經(jīng)濟(jì)的趨勢,奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略,發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì),積極參與全球經(jīng)濟(jì)治理和公共產(chǎn)品供給,提高我國在全球經(jīng)濟(jì)治理中的制度性話語權(quán),構(gòu)建廣泛的利益共同體,全面推進(jìn)“一帶一路”建設(shè),實(shí)施自由貿(mào)易區(qū)戰(zhàn)略,形成深度融合的互利合作格局。這一開放的理念對指導(dǎo)我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的發(fā)展具有針對性的指導(dǎo)意義。我校“十三五”的發(fā)展規(guī)劃正在草擬,戰(zhàn)略目標(biāo)如何具備更高視野,未來發(fā)展如何更具長遠(yuǎn)眼光,學(xué)校的自主發(fā)展如何使學(xué)校更具話語權(quán),學(xué)校也同樣需要科學(xué)的戰(zhàn)略措施,國家有“一帶一路”、“自由貿(mào)易區(qū)”等舉措,我校也要有“走得出去,請得進(jìn)來,”的內(nèi)涵態(tài)勢,要有“課堂、課程、課題融合互動(dòng)”的優(yōu)勢,當(dāng)然,同時(shí)更需要有“拉得出、打得準(zhǔn)、叫得響”的氣勢。我們需要通過教研活動(dòng)這個(gè)平臺(tái),謀劃教研活動(dòng)的類型,擴(kuò)大教研活動(dòng)的范圍,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,用開放的理念推動(dòng)教研活動(dòng)升級。

      用共享的理念推動(dòng)學(xué)生差異發(fā)展

      共享的發(fā)展理念是要讓發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享,同時(shí)要按照人人參與、人人盡力、人人享有的要求,攻堅(jiān)克難,引導(dǎo)預(yù)期,保障基本民生,實(shí)現(xiàn)全體人民共同邁入全面小康社會(huì)。在一所學(xué)校,人民即學(xué)生,學(xué)生是有差異的,校際間的學(xué)生更是有差異的,如何讓每一個(gè)學(xué)生都能共享學(xué)校的各種資源,共享各種活動(dòng)的平臺(tái),共享成功的喜悅,共享青春的活力,共享不一樣的精彩,我們得師生共同開發(fā)課程,讓學(xué)生人人參與,創(chuàng)造人人能夠參與的機(jī)會(huì)。然而,我們總覺得,在一個(gè)區(qū)域內(nèi),成功總是屬于部分學(xué)生,有的學(xué)生從幼兒園開始,就刻上了“失敗者”的烙印,這是我們教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中值得深思的問題,如果用共享的理念推動(dòng)學(xué)生的差異發(fā)展,我們必須思考如何讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的喜悅、活力、精彩、成功,我們要思考如何讓每個(gè)學(xué)校把握自己的教育定向,找準(zhǔn)自己的階段定位,蓄勢自己的發(fā)展定力。無論是學(xué)校,還是學(xué)生,共享的理念呼吁我們不能讓所謂的“成功”屬于少數(shù)人,不能把所謂的失敗劃上“一事無成”的等號,教育就是讓每個(gè)學(xué)生看到自己的價(jià)值。

      “十三五”已經(jīng)來臨,如何讓課堂選起來,讓班級走起來,讓所有學(xué)生都能享有教育的陽光雨露, “五大發(fā)展理念”對教育轉(zhuǎn)型發(fā)展具有真正的指導(dǎo)意義。


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